無限學習無所畏懼！臺科大領航技職教育走出創新路

108學年度開始，高中生人數首度超越高職，高職生人數逐年下滑，敲醒了國內技術人才正在逐漸消失的警訊。國內技職教育龍頭臺灣科技大學除了率先投入翻轉技職教育的願景工程外，也從自身做起，從多元文化校園的軟性影響力開始，突破校區、硬體、課程設計等限制，打造出讓學生能超越界限、無懼未來的「無限大學」，為將來社會培養具有專業實作、博雅素養及國際橋接的「π型人才」。

耳邊聽著傳統越南民謠音樂、口中品嚐著酸甜鹹香的越式法國麵包的美味，有興趣還可以停下來體驗越南民俗遊戲「彈球與筷子」，挑戰一下手眼協調能力；身邊不時擦肩而過、身穿著柔美飄逸的越南傳統服飾「奧黛」的同學，讓人宛如置身越南。

這是臺科大今年四月甫落幕的「越南文化節」，將越南文化原汁原味搬進校園，讓學生沉浸式體驗異國文化。擁有全台最高外籍碩博士學位生比例，臺科大教務長陳素芬分享，這樣的優勢，讓臺科大成為一個文化、種族、思維都很多元的校園。「我們從軟性的文化力量來打破學生的框架，當學生們能夠打開心胸擁抱多元的時候，他們也準備好了無限學習的沃土。」

主題式課群＋修課彈性高 跨域學習成效大

在陳素芬眼中，「無限」是一種持續擴張的成長動態，臺科大從教務上深入盤點、解構與重整現有課程，根據理論、實務與操作等面向，重新規劃出「主題式課群」，鼓勵每個學院每學年開設二至三門不同領域教師合授的跨域教學課程，讓學生掌握本科系從基礎到專業，乃至於應用面的知識脈絡與學習方向，了解為何而學，提升學習興趣與動機，進而「有機地」展開自主學習。

陳素芬進一步舉例說明，像是綠色能源趨勢下，臺科大以「離岸風電」發展主題式課程，內容橫跨風電機械、空氣動力與電機等不同領域（跨營建、機械、電機等系），並將理論結合實作，製作專題報告；另外像是機器人、金融科技等多元主題，都鼓勵學生跨國籍、跨系院甚至跨校，找到志同道合的夥伴，互相學習、分工與協作，像是去（2022）年拿下「世界科技大學聯盟學生競賽」首獎的臺科大學生團隊「EquaLearn」，就是由三位跨國籍、跨系所的學生所組成。陳素芬有感而發地說，「學習路上有伴同行，讓學生走起來更無所畏懼。」

同時，臺科大也打破環境上的限制，與鄰近的臺灣大學及臺灣師範大學共同組成「國立臺灣大學系統」，三校學生可進行跨校選課、互相承認學分學程、申請輔系及雙主修，使學生學習活動更為多元，拓展學生學習視野，三校教學資源共享，互補彼此的學習領域差異。圖／臺科大辦理暑期營，與日本東工大同學進行研究交流。

強化國際橋接力 讓學生飛向世界

此外，為了提高學生的國際移動力，臺科大持續深耕與聚焦在強化學生語言能力，透過提高全英授課（EMI）比例、開設專業與學術英語課程（ESP&EAP 等）、鼓勵學生參加語文能力測試與檢定、開設多元主題文化內容導向的英語課程外，也鼓勵學生參與海外研習計畫，透過交換學生計畫赴海外姊妹校修讀學分、修讀雙聯學制計畫學位或寒暑期赴國外實驗室交換研習等，增進學生國際競爭優勢。最後，學校會針對指標性面向進行大數據分析，包括創新課程比重、歷年全校開課比重、英語授課導向課程等，檢討成效並做為研擬精進計畫的依據。

不僅於校內，臺科大也向下扎根與高中端合作，進入高中校園開設基礎EMI 課程、舉辦演講或是舉行工作坊，並與學生積極溝通，希望他們在高職階段已有接受EMI 授課之經驗，在進入大學時能具備EMI 課程的基本能力。

圖／臺科大辦理英語角落活動，由英文小老師安排不同主題活動，提升學生英文的學習。

產業環境快速變遷 「π型人才」站穩基石

面對技職教育的轉型陣痛期，陳素芬認為，未來，具有專業與實作能力、國際橋接力與博雅素養力的「π型人才」，才能在全球激烈競爭的科技與管理挑戰中脫穎而出。

臺科大提出獨樹一幟的「π型人才」，有別於一般強調具備二種以上跨領域雙專長，而是強調培養學生專業實作力（左腳）、博雅素養力（右腳）以及國際橋接力（橫槓）三大能力。首先，「專業與實作能力」代表著紮實優秀的技術力與執行力，這也是站穩腳步的第一步；其次，「博雅素養力」是連結社會責任的實踐力，避免學生陷入只懂技術卻不知變通的巢臼；最後，希望能透過「國際橋接力」，培養學生國際觀與語言能力，把學生推向充滿無限機會的世界舞台。

陳素芬表示，過去，技職教育偏向專業技術的訓練，容易落入單一專業人才的刻板印象。在當前大環境的挑戰下，技職教育的定位必須重新定義，科技大學不是職業訓練所，而是深耕專業技術、具有博雅涵養與國際視野的學習環境，要讓技職學生充滿自信心且具有更多選擇的彈性與探索的機會。臺科大積極帶頭跳脫框架，建構「無限大學」，致力於培養「π型人才」，突圍而出！

https://www.gvm.com.tw/article/101893